Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Магия бусин» составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Распоряжения Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;
- Постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 №
1678
«Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- Постановления главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648.20. Санитарно – эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019
г. № 467);
- Федерального Закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся»;
- Указа Президента РФ от 09.11.2022 N 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
- Указа Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до
2036 года»;
- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский
государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.)
(Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
- Методических рекомендаций по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо
Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016);
- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ нового поколения в области физической
культуры и спорта ФГБУ «Федеральный центр организационнометодического обеспечения физического воспитания» (2021 г.)
- Устава и локальных актов МБУ ДО ЦДТ Сосновоборского района.
По
авторскому
вкладу
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Магия бусин» является модифицированной,
составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы
«Мастерица» автор: Блохина А.Ф. педагог дополнительного образования
Муниципального
автономного
образовательного
учреждения
дополнительного образования «ТАМБОВСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА».
Дополнительная общеразвивающая программа «Магия бусин» имеет
художественную направленность.
Актуальность программы
Программа актуальна для ребенка. Физиологи установили, что пальцы
человека органически связаны с мозгом, поэтому тренировка рук стимулирует
саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга.
Доказано, что, осваивая мелкую моторику, человек развивает и сохраняет
свои интеллектуальные возможности. Даже простейший ручной труд требует
постоянного внимания и заставляет ребенка думать. Изготавливая поделки на
занятиях в объединении, учащийся не только выполняет определенные
движения, но и учится анализировать и 6 планировать свою деятельность.
Таким образом, повышается значение занятий декоративно-прикладным
творчеством с использованием мелкой моторики для умственного развития и
сохранения памяти ребенка.
Занятия по данной программе способствуют гармоничному развитию
учащихся, являются для них подспорьем при освоении школьной программы.
Программа актуальна для общества, т.к. осваивая исконно русские
техники рукоделия, учащиеся изучают традиции (православные праздники,
убранство русской избы, старинную одежду), что способствует развитию
интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она
построена по принципу доступности изложения материала, то есть
осуществляется постепенный переход от простого к сложному. Большое
количество часов отводится для творческой работы, учитываются
возможности и интересы учащихся.
Новизна данной программы заключается в том, что в процессе
реализации
используются
новые
педагогические
технологии
индивидуализации обучения, которые способствуют созданию ситуации
успеха, формируют у учащихся положительную «я – концепцию».
Педагогическая
целесообразность
выбранного
направления
заключается в том, что, изготавливая изделия из бисера, учащиеся
вовлекаются в трудовую и учебную деятельность очень схожую с игровой,
которая еще недавно была ведущим видом деятельности, и поэтому оказывает
большое влияние на всестороннее развитие ребенка. Обучение
бисероплетению развивает эстетическое восприятие, т.к. неразрывно связано с
вопросами цветовосприятия, композиции и гармонии. Прикосновение к миру
красоты создает у учащихся положительные эмоции, ощущение радости.
Работа с бисером способствует развитию мелкой моторики, которое тесно
связано с развитием речи и умственным развитием в целом.
Целью программы является формирование усидчивости, развитие творческих
способностей детей, воспитание трудолюбия по средствам бисероплетения.
Задачи программы:
- углубить и расширить знания об истории развития бисероплетения;
- формировать знания по основам композиции, цветоведения и
материаловедения, освоение техники бисероплетения;
- развивать моторные навыки, образного мышления, внимания, фантазии;
- привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества,
воспитать эстетическое отношения к действительности, трудолюбия,
аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца,
взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к
используемым материалам.
Возраст учащихся – 7 - 12 лет.
Группы численностью 15 человек. Набор в группу осуществляется при
желании учащегося путем собеседования с ним и его родителями (законными
представителями), на основании письменного заявления одного из родителей
(законных представителей).
Обучающиеся по программе
Программа строится с учётом психофизических и возрастных особенностей
учащихся на основе анализа ситуаций: у учащихся 7-9 лет предусматриваются
более легкие и не слишком трудоемкие работы. Учащиеся 10-12 лет
выполняют более усложненные работы, требующие большей усидчивости и
внимательности.
В группы обучения принимаются учащиеся, не имеющие специальных
навыков. Обучение начинается с изготовления простейших цепочек, плоских и
объемных игрушек на проволоке из крупного бисера (бусин). Техника
плетения постепенно усложняется, расширяются теоретические знания
учащихся в области бисероплетения, формируются умения выполнять изделия
различными способами и методами.
Условия реализации образовательной программы:
программа рассчитана на 2 года – 288 часов.
I год обучения – 144 часа
II год обучения – 144 часа
Форма обучения - очная (групповая).
Режим занятий:
-первый год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;
-второй год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа.
Особенности организации образовательного процесса
Программа «Магия бусин» построена на модульном принципе, что дает
учащемуся возможность выбора содержания образовательной программы и
режима ее освоения.
Уровни освоения программы:
- стартовый;
- базовый.
Ожидаемые результаты.
По окончанию первого года обучения
Учащиеся будут знать:
- историю возникновения бисера и бисероплетения;
- основные свойства материалов для бисерного рукоделия;
- основные приемы плетения;
- правила хранения изделий из бисера.
Учащиеся будут уметь:
- правильно организовать свое рабочее место;
- правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения;
- определять номер бусины;
- отличать теплые и холодные цвета.
По окончанию второго года обучения
Учащиеся знают:
- технику плетения на проволоке;
- технику объемного бисероплетения.
умеют:
- читать схемы изделий;
- плести объемные изделия из бисера.
Усвоение программы «Магия бусин» обеспечивает достижение следующих
результатов.
Личностные результаты:
- развитие эстетического сознания через освоение декоративно –
прикладного творчества;
- развитие абстрактного мышления, внимания;
- формирование хорошего эстетического вкуса, развитие интереса и
уважения к родной культуре;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и
творческой деятельности;
- формирование способности учащихся к саморазвитию и
самообразованию;
- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения
изделия;
- умение оценивать результаты своей деятельности в соответствии с
поставленной задачей.
Метапредметные:
- развитие фантазии, образного мышления, воображения;
- формирование устойчивой заинтересованности в творческой
деятельности, как способа самопознания и познания мира.
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками;
- способность работать индивидуально и в группе;
Предметные:
- формирование практических навыков в области декоративно –
прикладного творчества;
- владение техникой создания нетканого коврового гобелена и
различными способами эстетического оформления работы;
- умение отличать различные виды ДПИ;
- освоение терминологических знаний;
- формирование начальных знаний по цветоведению и композиции;
- развитие визуально-пространственного мышления, как формы
эмоционально-ценностного освоения мира;
- приобретение опыта создания художественного образа в декоративноприкладном искусстве.
Актуальность обоснована тем, что в процессе обучения у учащихся
развиваются не только интеллектуальные и творческие способности, но и
воспитываются замечательные качества личности. Во-первых, оптимизм,
потому что с помощью педагога учащиеся учатся организовывать свой досуг
весело, интересно, обретают бодрый эмоциональный настрой, у них
развивается способность радоваться каждому моменту в жизни не только в
детстве, но и в зрелые годы. Деятельная дружественная атмосфера в
коллективе помогает пробудить у них чувство радости от общения друг с
другом, интерес к жизни других людей. Во-вторых, большое трудолюбие и
терпение, т.к. занятия бисерным рукоделием требуют очень многих усилий от
учащихся. Занимаясь с мелкими предметами (бисером, бусинами и т.п.),
учащиеся развивают мелкую психомоторику, а это напрямую влияет на
развитие интеллекта, улучшение памяти, внимания.
Новизна обоснована тем, что она нацелена не столько на обучение азам
бисероплетения, сколько на достижение учащимися такого уровня, который
позволит ему самостоятельно создавать художественные изделия используя
знакомые техники низания.
Интерес к данному виду творчества у учащихся не иссякает, т.к. по тематике,
технике выполнения, назначению поделок бисер подобен универсальному
конструктору.
Для осуществления образовательной деятельности используются следующие
формы и методы работы:
- КТД,
- сюжетные и ролевые игры,
- тренинги,
- творческие мастерские,
- тестирование.
Основные приёмы работы:
- использование коллективных форм работы,
- свободный выбор,
- занимательность.
За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в
центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации
своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных
запросов.
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Магия
бусин» опирается на следующие педагогические принципы:
- принцип доступности обучения особенностей;
- принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала
от простого к сложному, при условии выполнения учащимся предыдущих
заданий;
- принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение
разделов программы;
- принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
- принцип личностной оценки каждого учащегося без сравнения с другими
учащимися, помогающий им почувствовать свою неповторимость и
значимость для группы.
Формы аттестации.
Для отслеживания результативности предполагаются следующие формы
оценки качества:
- проведение конкурсов,
- проведение выставок,
- тестирование.
- проектная деятельность
Виды контроля:
Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью
учащихся в процессе занятий и в форме опроса, беседы;
промежуточный - проводится после изучения программного материала в
форме тестирования, выполнения практических заданий по определённой
теме, упражнений, устного опроса;
проектная деятельность – выполнение проектов по технологическим картам.
итоговый – в конце освоения программы с целью определения степени
достижения результатов обучения, закрепления знаний (соответствие
теоретических и практических знаний умений и навыков программным
требованиям), эффективности образовательного процесса.
Формой контроля
на занятиях в объединении «Магия бусин» является
периодическая организация выставок, конкурсов, что дает возможность
увидеть и оценить результат своей работы, ощутить радость успеха.
Учебный план
№
Модули
1. Школа низания
2. Бисерное рукоделие
Количество часов
1 год обучения
2 год обучения
Стартовый
Базовый
144 ч
144 ч
Итого:
288 ч.
Учебно-тематический план первого года обучения
1 модуль «Школа низания»
№
Тема занятия
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Беседа «Из
истории бисера»
2. Основные виды низания
цепочек
2.1. Простые цепочки
1.
Количество часов
Всего Теория Практик
а
2
2
-
16
-
16
2
-
2
2.2. Мозаичное низание
2
-
2
2.3. Низание в крестик
2
-
2
2.4. Ажурное низание
4
-
4
2.5. Ткачество
6
-
6
Плоские и объемные
фигурки
3.1. Плоская фигурка «Божья
коровка»
3.2. Плоская фигурка «Стрекоза»
44
2
42
2
-
2
2
-
2
3.3. Плоская фигурка «Бабочка»
2
-
2
3.4. Плоская фигурка «Ящерица»
2
-
2
3.
Формы
аттестации/
контроля
Беседа с
учащимися по
ТБ, опрос
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
3.5. Плоская фигурка «Лисенок»
2
-
2
3.6. Плоская фигурка
«Коровушка»
3.7. Плоская фигурка «Сова»
2
-
2
2
-
2
3.8. Объемная фигурка
«Крокодил»
3.9. Объемная фигурка
«Дельфин»
3.10 Объемная фигурка
«Мышонок»
3.11 Объемная фигурка
«Черепашка»
3.12 Объемная фигурка
.
«Колибри»
3.13 Изделие по выбору
учащегося.
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
10
2
8
10
-
10
12
2
10
Панно из бисера по
мотивам сказок.
5.1. Панно «Волк и семеро
козлят»
5.2. Панно «Дюймовочка»
24
4
20
12
2
10
12
2
10
6. Украшения из бисера
6.1. Броши и заколки для волос
32
12
4
2
28
10
6.2. Браслеты
12
2
10
6.3. Брелоки
8
-
8
3.14 Новогодние игрушки.
4.
Панно «Аквариум».
5.
7.
Знакомство с проектной
деятельностью
12
2
10
8.
Итоговое занятие.
2
-
2
144
20
124
Итого:
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Опрос
Творческая
работа
Творческая
работа
Тестирование
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Выполнение
простейших
проектов
Итоговая
выставка
Содержание программы первого года обучения
1 модуль «Школа низания»
1.Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности. Беседа из
истории бисера.
Теория: вводное занятие. Инструктаж по Т.Б. Из истории бисера
Контроль: знание техники безопасности. Знание истории бисера
2. Основные виды низания цепочек
Практика: простые цепочки. Мозаичное низание. Низание в крестик.
Ажурное низание
Контроль: умение выполнять отдельные элементы бисероплетения.
3. Плоские и объемные фигурки
Теория: основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления
плоских и объемных фигурок: параллельное, петельное и игольчатое
плетение. Изделие по выбору учащегося.
Практика: плоская фигурка «Божья коровка». Плоская фигурка «Стрекоза».
Плоская фигурка «Бабочка». Плоская фигурка «Ящерица». Плоская фигурка
«Лисенок». Плоская фигурка «Коровушка». Плоская фигурка «Сова».
Объемная фигурка «Крокодил». Объемная фигурка «Дельфин». Объемная
фигурка «Мышонок». Объемная фигурка «Черепашка». Объемная фигурка
«Колибри». Изделие по выбору учащегося. Новогодние игрушки.
Контроль: умение выполнять плоские и объемные фигурки.
4. Панно «Аквариум»
Теория: техника плетения на леске.
Контроль: знание техники плетения на леске.
5. Панно из бисера по мотивам сказок
Теория: основные приёмы бисероплетения.
Практика: выполнение отдельных элементов фигурок животных и цветов.
Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание
картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов
композиции к основе. Оформление панно.
Контроль: знание видов
бисероплетения.
6. Украшения из бисера
Теория: основные приёмы бисероплетения .
Практика: броши и заколки для волос. Браслеты. Брелоки.
Контроль: знание
приемов бисероплетения.
7. Знакомство с проектной деятельностью»
Теория: изучение проектной деятельности.
Практика: виды проектов в бисероплетение.
Контроль: выполнение простейших проектов.
8. Итоговое занятие
Практика: выставка работ учащихся.
Содержание программы второго года обучения
2 модуль «Бисерное рукоделие»
№
Тема занятия
Количество часов
Всего Теория Практик
а
1.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.
2
2
-
2.
Цветы и декоративные
растения.
Изготовление цветов.
26
-
26
-
12
-
14
2.1.
3.
Изготовление листьев и
плодов деревьев.
Мешочек для специй.
8
2
6
4.
Поздравительные открытки
8
-
8
5.
Подарочные конверты
8
-
8
6.
Новогодние игрушки из
бисера
Подставки под стакан с
бисерной каймой.
18
2
16
28
2
26
8.
Вышивание картин.
20
2
18
9.
Оплетение объемных
предметов
Декоративно-прикладное
искусство.
6
-
6
4
4
-
Проектная деятельность
учащихся.
Итоговое занятие.
14
2
12
2
-
2
Итого:
144
16
128
2.2.
7.
10.
11.
12.
Формы
аттестаци
и/
контроля
Беседа по
ТБ
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Творческа
я работа
Опрос
Выполнен
ие проекта
Итоговая
выставка
Содержание программы 2 года обучения
2 модуль «Бисерное рукоделие»
Второй год обучения.
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Теория: вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Контроль: Знание правил техники безопасности при работе с бисером.
2. Цветы и декоративные растения
2.1.Теория: составление схем. Виды плетения.
Практика: изготовление цветов. Выполнение отдельных элементов цветов.
Сборка изделий.
2.2. Теория: составление схем. Виды плетения.
Практика: изготовление листьев и плодов деревьев.
Контроль: знание приемов бисероплетения.
3. Мешочек для специй.
Теория: основные приѐмы бисероплетения. Разбор схем.
Практика: выполнение мешочка на основе изученных приёмов
Контроль: знание приемов бисероплетения.
4. Поздравительные открытки
Практика: плетение плоских и объёмных открыток.
Контроль: умение выполнять плоские и объемные миниатюры.
5. Подарочные конверты
Практика: зарисовка схем. Назначение и правила выполнения плетения.
Контроль: знание правил выполнения подарочных конвертов.
6. Новогодние игрушки из бисера
Теория: выбор бисера. Цветовое решение.
Практика: плетение на основе изученных приёмов новогодних игрушек.
Контроль: умение сплести игрушки на основе изученных приемов.
7. Подставки под стакан с бисерной каймой.
Теория: последовательность выполнения салфетки.
Практика: плетение салфетки на основе изученных приёмов.
Контроль: знание последовательности выполнения салфетки.
8. Вышивание картин
Теория: основные приемы вышивания по канве.
Практика: выполнение картины шитьём в прикреп параллельными рядами
отдельных бисерин.
Контроль: навыки приемов вышивания по канве.
9. Оплетение объемных предметов
Теория: основные приемы плетения.
Практика: оплетения стакана в технике ручного ткачества.
Контроль: умение оплетать стаканы в технике ручного ткачества.
10. Декоративно-прикладное искусство
Теория: декоративно-прикладное искусство и его виды.
11. Проектная деятельность учащихся.
Теория: последовательность выполнения проекта.
Практика: работа над проектом.
Контроль: выполнение работ.
12. Итоговое занятие
Практика: выставка работ учащихся.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обучени
я
Дата
начала
обучения
Всего
учебны
х
недель
36
Всего
учебных
дней
01.09.2025
Дата
окончани
я
обучения
29.05.2026
72
Количес
тво
ученых
часов
144
20252026
20262027
01.09.2026
29.05.2027
36
72
144
Режим
заняти
й
2 раза
в
недел
ю по 2
часа
2 раза
в
недел
ю по 2
часа
Условия реализации программы
Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и
результативность
осуществления
дополнительной
образовательной
общеразвивающей программы, является условия реализации образовательной
программы.
Для успешного функционирования объединения необходимо хорошее
учебно-материальное обеспечение, которое включает:
- помещение для занятий, которое должно соответствовать всем
санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам;
- материалы и инструменты, которые приобретаются самими учащимися
и имеются у педагога (бисер, проволока, леска, нейлоновые нитки, бисерные
иглы, ножницы);
- учебно-наглядные пособия: образцы плетения, готовые изделия,
журналы и книги по бисероплетению.
С первых же дней занятий учащиеся должны быть ознакомлены с
правилами техники безопасности.
Для того чтобы работа в объединение была эффективной необходимо
уделять внимание воспитательной работе. учащиеся должны выполнять
правила поведения, посещать занятия, поддерживать дружеские отношения
друг с другом, выполнять все задания педагога.
Кадровые условия.
Педагогическая деятельность по реализации дополнительной
общеобразовательной программы «Магия бусин» осуществляется педагогом,
имеющим среднее профессиональное или высшее педагогическое образование
и
отвечающему
квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Материально-техническое обеспечение программы
В процессе реализации программы овладеть необходимыми знаниями,
умениями и навыками воспитанникам помогают средства обучения. Для
непрерывного
и
успешного
учебного
процесса
в
наличии
имеются оборудование и материалы:
- помещение (кабинет) 35 кв.м.;
- качественное электроосвещение;
- столы и стулья;
- шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;
- канцелярские принадлежности.
Для реализации данной программы имеются инструменты и
материалы для бисероплетения, а именно:
- бисер, бусины, рубка, стеклярус разных цветов и размеров;
- проволока для бисероплетения (0,2–0,4 мм) разных цветов;
- леска или мононить для бисероплетения (0,2–0,4 мм);
- ножницы;
- линейка;
- лоскуты однотонной ткани разных цветов;
- цветной картон или бархатная бумага;
- иглы для бисера (№10);
- нитки капроновые разных цветов;
- нитки «Ирис» разных цветов;
- фурнитура для бижутерии (швензы, застежки, пуссеты);
- клей ПВА;
- шпатлевка;
- краски;
- кисточки;
- тетрадь в клетку (для зарисовок схем);
- цветные карандаши или фломастеры.
Организационно - методическая основа программы.
Программа состоит из следующих типов занятий:
- изучение, усвоение нового материала;
- закрепление и совершенствование знаний, умений, навыков;
- самостоятельное применение знаний, навыков, умений для достижения
собственных целей.
Обучающий процесс включает в себя следующие методы работы:
- метод объяснения, демонстрации, показ;
- метод наблюдения и сравнения;
- метод творческих заданий;
- метод обмена способностями;
- метод художественного моделирования.
- проектная деятельность
Образовательный процесс организуется через:
1. Обсуждение – беседа по выбранной теме, (позволяет точнее выстроить
композицию, цветовое решение работы, обдумать идею, проявить
собственную
фантазию).
2. Показ – просмотр образцов моделей, специальной литературы, анализ и
дальнейшее обсуждение возможных вариантов реализации идеи, (стимулирует
процесс
творческого воображения, активизирует развитие пространственного
мышления).
3. Планирование – составление плана позволяет грамотно организовать
работу,
способствует развитию навыков самоконтроля.
4. Практическая работа – самостоятельная и с помощью педагога, (при
самостоятельной работе оценка и помощь педагога очень важны; при работе
совместно с педагогом нудно не преуменьшить творческую инициативу
учащегося).
5. Анализ готовых работ – коллективное обсуждение или самоанализ,
(позволяет сравнивать работы, находить достоинства и недостатки, адекватно
реагировать
на замечания, находить пути исправления ошибок, стараться выйти на более
качественный уровень работы).
Формы проведения занятий:
1. Вводное – традиционное, устное.
2. Практическое – ознакомление с темой, усвоение теоретического материала,
применение на практике изученных техник и приемов.
3. Обобщение – анализ выполненных работ.
4. Контроль качества исполнения.
Критерии оценки знаний, навыков и умений:
- степень сложности работы
- качество выполнения работы
- гибкость мышления и творческий подход
- самостоятельность в выполнении задания
- умение обосновать и доказать практическую значимость проекта
- умение проявлять инициативу и стремление к достижению цели
- умение выстраивать межличностные отношения в группе
Для реализации задач обучения используются следующие формы работы:
- беседа
- инструктаж
- индивидуальное задание
- коллективная работа
Методы работы:
- словесные: рассказ, объяснение, убеждение, поощрение;
-наглядные: демонстрация специальной литературы, образцов, схематических
изображений, показ приемов выполнения, показ выполненных работ;
-практические: упражнения, выбор материалов для работы, зарисовка,
освоение техник, помощь педагога;
- аналитические: наблюдение, сравнение, оценка, обсуждение пройденного
материала, анализ проделанной работы.
Способы контроля
- устные: опрос
- практические: в форме выполнения конкретного задания или работы.
Принципы организации образовательного процесса
- принцип творчества (каждое дело, занятие - творчество педагога и
учащихся)
- принцип доступности (соответствие учебного материала индивидуальным и
возрастным особенностям учащихся);
- принцип разновозрастного единства (постановка задач различной сложности
по единой теме);
- принцип комплексности и последовательности (учебная деятельность
связывается со всеми сторонами воспитательной работы, овладение новыми
знаниями, умениями и навыками опирается на то, что уже усвоено).
Данные принципы построения программы позволяют:
- проводить занятия в разновозрастной группе;
- наиболее одаренным учащимся ускоренно проходить этапы программы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М.,
1999.
2. Аппозолова Л. М. Бисероплетение. – М.: Культура и традиция, 1997 г.
3. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль, 2000.
4. Баскова Т.Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе, методическое
пособие – СПб: «Паритет», 2003 .
5. Божко Л. А. Бисер. – М.:Мартин, 2000 г.
6. Виноградова Е.Г. Бисер для детей. Игрушки и украшения.
7. Гадаева Ю.В. Бисероплетение. Флора и фауна.
8. Гусева Н.А. «365 фенечек из бисера»
9. Гашицкая Р.П. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов
н/Д.,2001.
10.Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно,
бутоньерки. – М.,1999.
11.Крайнева И.Н. Мир бисера. – СПб.,1999.
12.Ладынина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – М.,2001.
13.Лындина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – 2001.
14.Ляукина М. И это всѐ из бисера. – М.,1999.
15.Носырева Т.Г. Игрушки и украшения из бисера. Пасхальные
композиции. – М.: Культура и традиции, 2000 г.
16.Федотова М., Валюх Г.М. Бисер. Цветы и букеты. – М., 1999.
17.Фигурки из бисера / ред. Л. Мартынова. – М., 2001.
для учащихся и родителей.
1. Азбука бисероплетения. – Спб., 1998.
2. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер - Ярославль: «Академия развития»,
2006 .
3. Берлина Н.А. Игрушечки. Бисер, 2003.
4. Белякова. Бисер. Модные украшения, фенечки и фигурки. Ростов н/Д:
Издат. Дом «Рипол Классик», 2007 .
5. Бисер – ленд: сборники. – Спб., 1998. - № 1 – 3.
7. Бисер. Практическое пособие. – СПБ.: КОРОНА принт, 1999 г.
8. Васильева. И.И. Бисероплетение. Шкатулки, сумочки. Практическое
пособие. – СПБ.: КОРОНА принт, 2000 г.
9. Виноградова Е. Г. Макраме: украшение и сувениры. – СПБ.: Политехника,
1998 г.
10. Гадаева Ю.В. Азбука бисероплетения (часть 1). – СПб.,1998.
11. Котова И.Н., Котова А.С. Волшебная игла. – СПб.,1998.
12. Котова И.Н., Котова А.С. жгуты и шнуры. – СПб.,1998.
Электронные образовательные ресурсы:
1. www.biser.info
2. biCer.ru
3. www.biserland.ru
4. biseropletenie.com
5. www.magic-beads.ru
6. ru.wikipedia.org/wiki/
Приложение №1
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Вводная диагностика.
Вопросы.
1. Что такое бисер?
2. Какие виды бисера ты знаешь?
3. Как можно использовать бисер?
4. Какие изделия можно сделать из бисера?
5. Какие инструменты и материалы используют при работе с бисером?
Практические задания.
1. Покажи, как правильно нанизывать бисер на проволоку.
2. Покажи, как собрать бисер со стола.
3. Покажи, на схеме начало изделия, укажи количество рядов.
Приложение №2
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Промежуточная аттестация.
Вопросы.
1. Кратко расскажи историю возникновения бисера.
2. Какие виды орнамента ты знаешь?
3.Какие варианты плетения простых цепочек ты знаешь?
Практические задания.
1.Нарисовать пример расположения орнамента в круге, квадрате, полосе.
2.Покажи вариант плетения цепочки «в одну нить», «в две нити».
3.Покажи, как плести усики, ножки насекомых.
4.Покажи, как закрепить проволоку в конце изделия разными способами.
Приложение №3
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Аттестация.
Вопросы.
1. Какие техники плетения бисером ты знаешь?
2.Из каких частей состоит цветок?
3.Какие правила составления объёмных композиций ты знаешь?
Практические задания.
1.Сплети лепесток в технике параллельного плетения.
2.Покажи пример петельного плетения.
3. Покажи пример игольчатого плетения.
Приложение №4
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Вводная диагностика.
Вопросы.
1.Какие техники плетения бисером ты знаешь?
2. Какие варианты плетения простых цепочек ты знаешь?
3. Какие правила составления объёмных композиций ты знаешь?
Практические задания.
1.Нарисуй схему плетения лепестка в технике параллельного плетения.
2. Нарисуй схему игольчатого плетения.
3.Нарисуй схему петельного плетения.
4. Покажи, как закрепить проволоку в конце изделия разными способами.
Приложение №5
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Промежуточная аттестация.
Вопросы.
1.Расскажи, какие вещи в старину украшали бисером?
2.Какие способы вышивания бисером ты знаешь?
3.Расскажи последовательность выполнения сумочки или кошелька.
Практические задания.
1.Покажи способ вышивания «параллельными рядами».
2. Покажи способ вышивания «по свободному контуру».
Приложение №6
Карточка проверки знаний объединения «Магия бусин»
Аттестация.
Вопросы.
1.Какие техники плетения используются при изготовлении фигурок
животных?
2.Какой природный материал используется при изготовлении объёмных
композиций?
3.Какие способы крепления композиций ты знаешь?
Практические задания.
1.Покажи, как правильно присоединить проволоку в случае обрыва.
2.Покажи, как присоединить проволоку для плетения боковых деталей,
например, плавников у рыб.
